八字作业法|怎样应用八字教学法？
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作业法是什么教学设计
设计是根据教学对象和教学目标,确定合教学起与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程.它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问,它以教学效果最优化为目的,以解决教学问题为宗旨.具体而言,教计具有以下特征. 第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划.教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题. 第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动.教学设计以计划和布阵与布局安排的形式,对如何才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决如何教的问题. 第三,教学设计是以系统方法为指导.教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化. 第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程.教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序.
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农历一九九0年二月一二月凌晨子时的：庚午 己卯 壬申 庚子。
根据五行纳音取象锋金，也就是金命。
你的生辰八字中
四个天干：两庚（金）一已（土）一壬（水）
四天干比较中和。
四个地支：一午（火）一卯（木）一申（金）一子（水）
四地支金木水火，搭配合理。
农历二月，春天木得势，木旺火相水休金囚
综合你的天干地支来看，你的八字是比较平和的。八字不重。
如何应用八字教学法？
八字教学法的核心是把的重教师的教””，转移到学生的””学””，充分发挥教师的主导和学生的主体影响与作用，以开发智力、培养能力，造就德、智、体全面发展的人才为宗旨。
八字教学法的程序
八字教学法的程序为””读读——议议——练练——讲讲””。
（一）读读是基础。上课时让学生仔细阅读教材，目的在培养自学能力。阅读时，教师巡视课堂，掌握学生自学情况。
（二）议议是关键。通过各种形式的议，培养思维能力，激发自学的积极性、主动性。
（三）练练是手段。达到巩固知识和应用知识、培养技能和单独解决问题的能力。
（四）讲讲贯穿于始终。读、议、练中都有讲，有的放矢地讲，画龙点睛地讲，精讲。
配套改革
（一）为了贯彻教育方针，进行系统的配套改革，从学制、课程设置、教材、教学方法，以及课时安排都迈出了新的步伐。
（二）在课程课时上分大课和小课，时间上也不尽相同。逻辑思维比较强的学科加数、理、化、语等学科称为大课，每节课为五五分钟；形象思维比较强的学科，或一般陶冶性情的学科如史、地、音、体等学科称为小课，每节课上三0分钟。
一二.尝试教学法应用方法
尝试教学法又称五步教学法。所谓尝试教学法，是给学生创造一定条件或情境，让学生积极主动探索、单独思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。
五步（一）出示尝试题。
（二）自学课文。
（三）尝试练习。
（四）学习讨论。
（五）教师讲解。
10个程序
（一）基础训练。
基础训练是打基础的一环。它以旧引新，为新知识做好铺垫，促进知识迁移，起到承前启后、搭桥引路的影响与作用。这一环节以五分钟左右为宜。
（二）导入新课。
导入新课宜三言两语，从基础训练的小结引入新课，揭示新课题。
（三）出示尝试题。
出示尝试题的关键是精心设计好尝试题，其主要目的在于激发学生求知探索的欲望，为自学形成气氛。
（四）自学教材。
自学教材是关键一环，教师要启发引导，让学生掌握概念，弄清定理、规律，发现疑难。这是培养自学能力的关键环节。
（五）尝试练习。
在不超过教学大纲的前提下，增大数量，增添难度，增多类型，让学生跳起来摘果子。
（六）学生讨论。
在教师领路人下，通过讨论活跃思维，培养一题多解、举一反三的能力。
（七）教师讲解。
讲的起点应高些，选择性应大些，针对性要强些，重点、难点要突出些，还应灵活些。即根据不同的水平，因材施教。
（八）巩固练习。
（九）课堂作业。
（一0）课堂小结。
表上作业法的步骤
一、找出初始基行解（初始方案，一般m n-一个数字格），北角法、最小元素
（一）西北角法：
从西北角（左上角）格开始，在格内的右下角标上允许取得的最大数。然后按行（列）标下一格的数。若某行（列）的产量（销量）已满足，则把该行（列）的其他格划去。如此进行下去，直至得到一个基可行解。
（二）最小元素法
从运价最小的格开始，在格内的右下角标上允许取得的最大数。然后按运价从小到大顺序填数。方法同西北角法。
注:应用西北角法和最小元素法，每次填完数，都只划去一行或一列，只有最后一个元例外（同时划去一行和一列）。当填上一个数后行、列同时饱和时，也应任意划去一行（列），在保留的列（行）中没被划去的格内标一个0。
二、求出各非基变量的检验数，判别是否达到最优解。如果是停止计算，否则转入下一步，用位势法计算；
运输问题的约束条件共有m n个，其中：m是产地产量的限制；n是销地销量的限制。其对偶问题也应有m n个变量，据此：
σij = cij − (ui vj) ,其中前m个计为,前n个计为
由单纯形法可知，基变量的σij = 0
cij − (ui vj) = 0因此ui,vj可以求出。
三、改进当前的基本可行解（确定换入、换出变量），用闭合回路法调整；
（由于目标函数要求最小化）
表格中有调运量的地方为基变量，空格处为非基变量。基变量的检验数σij = 0，非基变量的检验数。σij < 0表示运费减少,σij > 0表示运费增添。
四、重复②，③，直到找到最优解为止。
日常生活之中常见的顺序作业法有哪些?
做菜做饭的人
学习作业
种植
作业法是什么教学方法
课后巩固总结的方法
