有多少高考成绩好的人，是由于上了大量课外补习班？_多少,高考,高考成绩,成绩,的人,因为,上了,大量,课外,补习班
前两天才跟朋友聊到这个样的一段话：孩子还没上学的时候觉得自己的孩子那必须是往清华北大培养，等孩子上学了就开始琢磨着C九也行啊，再高点年级的时候就想九85应该更现实一些，结果再过两年又认为2一一也是不错的。等孩子上了初中之后就开始琢磨一本就可以，初二开始就想本科就行，初三的时候一大批人就开始犯愁有个普高上上就行，哪怕以后上个大专呢……
不知道大家发现一个问题没有，市面上补习班或者说机构在什么学段最多？
答案是一定的：小学阶段最多！
那么为啥这个阶段最多呢？
最直接的原因就是：这个阶段的“客户”最多！
实际上从初中开始补课的人就越来越少了，等到了高中阶段人数就更少了！
所以题主的这个问题本身的意义并不大。
接下来我来具体分析下为啥会有这个问题。
小学阶段靠父母
主观上：望子成龙、望女成凤是普遍存在的，无可厚非。且“不让孩子输在起跑线”、“再穷不能穷教育”上的想法也是极其普遍的，而且这个时候孩子都比较小，未来会有各种可能，这也就给了许多家努力的动力。虽然“补课”不一定有效，但是这毕竟对很多人来说是最为简单操作的方式之一。而且这个阶段许多父母本身对于孩子辅导也是比较主动的——最关键的是在“知识”上父母们还能帮得上忙。当然，辅导过程中也会因为种种原因出现各种比较令人“啼笑皆非”的尴尬。
客观上：课内学习压力轻，而压力并未消失，只是转移到了课外。尤其是公立学校，再教育减负的政策要求下出现了“教的简单但是考的难”的现象（当然，低年级还是考的容易许多的），于是家长们内部就开始出现了分化了——接受减负的会觉得如鱼得水，不接受减负的则只能在课外寻找资源当然部分家长也能做的到自己来解决这一问题，而另外一部分没啥主见的家长则很容易因为“剧场效应”而被带动的也加入上各种辅导班的情况。
除此之外还有其他一些因素：
一、小升初择校需要（假如有择校的地方）致使奥数、英语等补习班火爆。
2、英语提前学可以把未来的负担提前分担。
三、语文难度增添的客观现实致使各种阅读、写作、文学常识等类型的班这两年发展迅猛。
四、有部分家长提前准备未来的“自主招生”。
5、不试试怎么知道自己孩子不行呢？
六、孩子学习能力比较好，在学校却是存在“吃不饱”的情况。
……
综上，小学阶段是补课江湖做乱的时期，也是各大机构争相争相争夺生源最多的地方。而这个阶段孩子们的学习实际上很大程度上取决于父母。
初中阶段靠老师（学校）
这个阶段是一个两极分化的阶段。
这个两极分化不光是学生们的两极分化，学校也存在客观的两极分化了。
尽管初中还是义务教育阶段，尽管也会要求“减负”，但是很显然，这个阶段学校增负的话反而反对声音并不那么大强烈，但是也有。
于是也就出现了一个比较怪异的现象——部分家长想尽办法把孩子往那些不减负的学校送！这里面不减负的学校最多的常常就是私立学校了……
能有多大差异呢？
以小编所在城市为例：同样都是同年级的初中生，有的学校作业写到晚上一一点、一2点，有的则最多到晚上九点，这里不说个人拖拉的问题，只说“一般情况”。为啥呢？
前者老师就跟不要命似的，你几点提交作业，老师几点在线给你批完；后者你再敢多布置和布局点立马有家长作业太多影响与作用与影响孩子休息。
于是产生了生源流动的问题……相信很多人应该都有发现这种情况。
所以，前者能上补习班的也有，可是毕竟时间不够充足，而且常常私立学校学校组织或者老师自己的补课情况比较多，所以外出补课的就会少一点，最关键的是作业太多学习任务重，能跟上学校的就已经很不错了，只有前面比较优秀的或者确实有不足的才更需要补习班（前者想缩短或者拉大差距，后者则是想跟上）。而后者在那种学习氛围中，老师常常有劲使不上，而学生会出现明显的两极分化——其实中考没考上普高的绝多数都在后者。那些明显吃不饱的就只能去机构了，打比方说小编的朋友当中上初中的只要是在公立成绩还不错的几乎都有补课多的则是全科补，而成绩不太好的却是有一门也不补的。
这就是为啥小学那么拼的关键原因了——都想去个好的初中！要知道中考淘汰率课远比高考高多了啊！而谁都知道，学校老师在应试教育上的专业性，那是任何机构都不可能比得过的！
高中阶段靠自己
高中阶段成绩优秀的学生，他们已经不需要补课了。因为这些学生他们多数是在那些重点高中，而重点学校里本身的学习量和学习氛围，就已经足够他们去忙活的了。哪还有时间去上课呢？
而且最关键问题是这些成绩优秀的孩子，除了他们自己，已经没有什么能够打败他们了！
不管他是学习的态度，还是学习的能力，还是学习的方法以及习惯等等，所有所有我们一直在讲的，可以影响与作用与影响一个学生的学习成绩的全部习惯在这个阶段，他们已经完全具备了。
这是辆辆不需要去推，他们自己就会飞速前进的机甲战车，学习的主动性已经注定了他们当中的绝大部分是不需要去指责、洗脑，反而许多时候你会更加担心他们自己是否太过辛苦！
还需要去上辅导班的几乎没有了，但是有两种情况还是会有的：一、搞竞赛的；2、某科还有比较大上升空间的。而这两种需求并不是普通的辅导班就能解决的！试问这种孩子什么辅导班能够教的了？
所以我们再回到标题上来“有多少高考成绩好的人，是因为上了大量课外补习班？”答案已经显而易见了，不是吗？
我是燕园博雅教育，我来回答。
题主这个问题问得很好。
现在中小学的各种课外补习班多如牛毛，良莠不齐。对于许多家长而言，要不要让孩子去课外辅导，是个比较纠结的问题，补习吧，费用不菲，普通家庭常常难以承受，但不补习吧，孩子又容易落后；对于学生而言，更是苦不堪言，本来课内学习任务就重，还得参加课外辅导。
对于课外补习班的影响与作用，依据个人的观察和了解，我认为，从总体而言，对于学生成绩的提升，还是有一定影响与作用的，尤其是对于那些中等水平及成绩较差的学生；但对于成绩优秀的学生而言，所起的影响与作用并不大，优秀学生基本上并不是补习班补出来的，尤其是那些能在高考中考出好成绩的优秀学生，不少人是压根就没参加过补习班的，也没参加过类似的课外辅导。
我高中班上有个女同学，算是个学霸，高考考进了北大，她就几乎没有参加过任何补习班，也没有进行过类似的课外辅导，打比方说请家教之类的。为啥呢？因为不需要。像她这样的优秀学生，在小学到初中再到高中这个成长过程中，已经逐步探索出来了一套属于自己的学习方法，并且可以依靠这套方法逐步使自己的成绩得到稳步提升。在高一时，她只是班上前十名，到高二的时候，已经到了年级前十名，到高三时，已经成了年级前三，并一直稳定下去。她并不需要进补习班。
于此相反，班上确实有一些人参加补习班，也有人直接请了一对一的家教，这些同学之所以参加这些课外辅导，是因为成绩不太好，不补不行。按照我的观察，这些参加了课外补习的同学，并没有像家长预期的那样，带来质的变化，而是依然只是属于中等水平，在高考中也并没有获得很好的成绩，并不属于优秀学生的行列，大多进入了普通一二本，只有个别人属于较好水平，进入了普通2一一。当然，也不能因此否定课外补习的影响与作用。最终的结果，相比于不补习，应该是有一定提升的。
学习这个东西，外力固然可以助推，但内在的动力才是关键。学习好的学生，常常有两大特点：一是内在动力很强劲，有强大的冲劲，学习自觉性很好，所谓“不待扬鞭自奋蹄”是也；二是会逐渐摸索出适合自己的学习方法，能够自我教育，自己就能指导自己。这样的学生，其实是无需什么课外辅导的。
我自己从小学到高中，也没有真正参加过课外辅导。高二时，家中曾经给我找了一个辅导班，说是辅导效果很好，让我周末去补习。去了一两次，感觉辅导班里面讲的，都是很基础的东西，同时发现进入辅导班的，大多成绩不太好，我就觉得没意思了，最终没有再去，那会儿就觉得上那个辅导班就是多余，白花冤枉钱，根本不能让我获得有效提升。后来高考，我考得还不错，也没有听说那些进入了辅导班的同学，有谁考得比我好。
进大学后，我自己进过辅导班当过授课老师，也搞过一对一的家教，去辅导高中学生。接受辅导的学生，几乎都是中等水平或以下的，不得不进行补习。只有极个别人是总体成绩还不错，但明显偏科，某一科不好，需要进行辅导。其实话又说回来，有明显偏科的学生，即使其他科目都很不错，也已经不能算优秀学生了。能在高考中考出好成绩的，几乎不可能是偏科的，常常都是各科比较均衡的，每科都很不错。
也就是说，课外辅导常常也有一些影响与作用，但这个影响与作用常常主要是针对中等水平及以下的学生；对于比较优秀的学生，其实没多大影响与作用。辅导班能做到的事情，优秀学生常常自己都能做到，基本上是不需要进行辅导的。那些高考成绩很好的，几乎没人是经常出入辅导班的，靠大量课外补习而成就的。
个人观点，仅供参考，希望我的回答对你能有帮助～
有多少高考成绩好的人，是因为参增大量的课外补习班?
我回答不了具体有多少高考成绩好的人，是因为参加了大量课外补习班，然而，我知道身边的孩子都在补这补那的。
高考成绩好的人，应该也不例外吧，他们从小到大应该都有参加过课外补习班的。
学龄前儿童:
现在社会，国人大常常是从家有宝贝诞生就开始计划孩子的人生路。
为了不让自己的宝宝“输在起跑线上”，家长千方百计给孩子安排课外补课或者个别辅导。
一个朋友的妹妹的孩子才一岁，就通过她哥哥向我咨询，问要给她的儿子怎样安排学习课程。
我当时只给她建议，一是可以带孩子上上音乐课；二是可以慢慢开始教孩子认字和读书。其他的什么英语兴趣课，数学兴趣课，我劝她都不要上，意义不大。
有一天，我在电梯上碰到一个邻居，一脸愁眉苦脸地说，老师必须要孩子报名上英语兴趣班，孩子中文都好没有讲好，要学什么英文呢?
她的孙子刚上幼儿园，孩子还没有习惯幼儿园的生活，经常吵着不去上课，而且还三天两头患病。
如今的家长，哪一个敢不让孩子去课外补课呢? 就算家庭经济条件不是那么好的，也要缩减开支，保证孩子的需要。
小学生:
亲戚的孙女小学二年级了，不爱学习，每一天晚上家长要陪着她一起写作业，孩子不会写，家长讲了几遍，孩子依旧听不懂，久而久之，家长没有了耐心，我管不了你了，还是去找老师补课，看你一定怕老师的。
果然，每一天课后到老师家补课吧，第二年，成绩果然上去了。
这类的孩子，到了初中、高中，还都是要有老师盯在身边的，大班上课管不住她，家长也不敢放弃，只能给她不断的补课。
中学生:
我的一个个别辅导学生是初中生，她的学习不算优秀，十名以内。因为初中被抽签上的中学不理想，家长很害怕她中考不能获得好成绩，给她报了许多课外补课班。
她的英语成绩在班上已经是数一数二的，可是她的妈妈不放心，怕别人超过她，必须要我给她补习英语，以巩固她在年级英语第一名的地位。
高中生:
要面对高考的高中生，基本上都是要补课的，已经不由你了。
学校要高考录取率评比，班级要评，学校要评，优秀老师也要看班上有多少学生进入名牌高校……
你怎么能不补课呢？ 课外要补 课内也要补。
老师要你补，家长也要你补，学生不得不补——高考，从孩童时期，孩子已经被灌输“上了大学就好了。”
……
谢谢关注
我认为高考成绩好与上了大量课外补习班没有必然关系。
假如上了大量课外补习班就能在高考中取得好成绩，那么高考就没有穷人的事情了，因为穷人是上不起补习班的。
我在课外补习班教过数学，看到许多学生经过大量的课外补习还是没什么明显的提高，成绩与名次都比较差。
当然有些学生通过大量课外补习，成绩提升的很快。能够考得很高的分数。
其实，一个学生通过补习成绩也是不稳定的，不是一直成绩好的。这样一来，只会增添补习量来解决出现的问题。
通过大量的课外补习也是有缺陷的，那会造成学生的依耐性非常好，不利于自主学习和解决问题。这到大学去一定是块短板，更不容说走上社会了。
农村的孩子基本是没有补习班的，我们村的学生都是靠学校学习考上大学的，也有考上清华，浙大，西安交通大学的。
假如我很富裕，那会针对性进行课外补习，而不是大量补习。学生不应该只有成绩，就算要考取好成绩也绝非补课就能解决的，还要各种因素的综合影响与作用才能在高考取得好成绩。
以上个人经验和见解，不到之处还望多多，欢迎交流评论。
“有多少高考成绩好的人，是因为上了大量课外补习班？”
在我们这边有一句土话叫“三餐吃足，赛过进补”，这句话的意思就是一日三餐能够按时按质按量吃好的话，比每一天都吃补药要好得多。但“是药三分毒”，补课也有相应的“副影响与作用”，否则教育系统不会对公办学校的补课现象抓得那么紧。我认为，高考考多少分，与学生的悟性、方法和勤奋程度、运气等方面是息息相关的，但和上大量的课外补习班并没有多么紧密的关联。
退一万步讲，假如上大量的课外补习班能解决所有的问题，上大量的补习班可以弥补考生悟性上的短板和勤奋上的不足，假如上大量的补习班的考生都能顺利进入清华北大这样的顶尖九85大学，那么上不起大量补习班的寒门学子咋办？是不是他们都没有希望跻身心仪的大学呢？答案是否定的。
首先，上大量补习班的考生无法弥补悟性上的差异。
学霸等于百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感，但百分之一的灵感之影响与作用，许多时候并不比百分之九十九的汗水逊色多少。别人在课堂上学一遍就了然于心，而某一个考生在课堂上听十几遍还是听得不太懂，那么就算这样的考生上大量的补习班，就真的可以在高考的时候弯道超车吗？不见得吧！
其次，上大量补习班的考生无法弥补勤奋上的不足。
考生假如自己不想咬紧牙关勤学苦读的话，那么就算家长给他（她）报再多的补习班又有什么影响与作用呢？一些在学习上特别拼命的寒门学子，尽管他们从来没有补过课，但他们同样可以考入清北复交这样的知名学府；而有一些每年都要开销一大笔补课费但无心学习的富家子弟，到高考的时候，分数线只是勉强达到三本线的也不是多么稀奇的事情。
第三，高考成绩优秀的考生，与考生的自律意识是紧紧“绑定”在一起。
单单靠参增大量补习班而自身不怎么努力就能考入知名大学的人非常稀少，在没有偏科的情况下，考生优秀的高考成绩是与他们自己的自律意识是息息相关的。越自律，越勤奋，在高考的时候越幸运。
当然，我们也不能全盘否定补课的影响与作用，因为还有一部分学霸也参加了大量的补习班，在补习班的浸润下，这些学霸的高考成绩就有可能如虎添翼。
这个问题问的好，我只想问，还有不参加补习班的吗？有，也是极少数。
一、小学的疯狂
小学的补习班五花八门，因为不仅是由科业内的内容，还有许多课外的拓展。打比方说作文班，英语班，口语训练班，奥数班，思维拓展班等等，不一而足。
同时，因为孩子小，后面的潜力和能力还看不到，所以大部分家长充满了信心和决心，要把孩子培养的出人头地，出类拔萃，所以不惜重金，打造一个全面发展的高素质人才。
2、初中全面出击
小学阶段过去了，孩子的学习基础，学习能力和发展前景有了一个初步的分类。到了初中，随着学习知识的加深，难度的加强，家长开始主攻课业内的辅导，进行全面出击。
（一）初中开始就几乎是全员参加辅导班。
学的好的要上，要比别人更领先，要加深拓展。
学的中等的要上，否则怎么和起学的好的孩子比较，怎么能在一个起跑线上呢？
学的差的更要上。本来就差，再不上补习班那还有出路吗？
（2）初中阶段几乎是全科参与辅导
语数外，肯定要补！中考就考这三大科，这三大科哪一科的分数都是一分值千金，课课不容忽视。理化肯定要补。学遍数理化，走遍天下都不怕。理化成绩不好，将来高中可怎么办？再说中考理化不是要分数就是要等级，这个阵地坚决不能放弃。地理、生物也要补。许多地区地理、生物在初二进行结业考试，划分等级。假如这两科等级达不到A，到初三就没法参加推荐生考试，那就失掉了一次绝佳的机会，所以这个必须补。体育科目更是要补。现在各个地市的中考都将体育分数纳入最后总分，这个分数可是不能丢。但是现在许多学生的个人身体素质和体育能力都达不到标准，那怎么办？找人补课呗！
三、高中的爆发
高中阶段，除非像衡水中学那样的guanyuan模式，把学生从早上五点到晚上一一点，全部guanyuan指导起来。
其余高中的学生没有参加过补课的凤毛麟角。
高中知识有多难，你了解吗？高中的进度有多快，你了解吗？高中的题目有多么灵活，你了解吗？高中的压力有多么大你了解吗？
要想更高、更快、更强，跑在别人前面，笑傲高考考场，就必须通过课外补课。
这时候的补课不再是大班制，连小班制都不在家长眼里了，必须是一对一。一个小时的补习费，价格不菲，但家长眼都不眨，豪掷千金。不就三年了吗？不就这一段时间吗？什么都舍得！
所以，你看高中学生，不是在上课，就是在补课。不是在补课的课堂上，就是在去补课的路上。
汇总语：假如说从小学到考上大学，都参加过补课，那未免说的太过绝对，但是只要条件允许，没有参加过补课的学生真是少之又少了。
有多少高考成绩好的人，是因为上了大量课外补习班？很显然，肯定没有啊，嗯，也不能说的那么绝对，应该说，非常非常非常少。
为啥？
道理是非常简单的。
第一，课业繁重，已经没有给补习班的时间了。
到了高中，课本上的内容已经很多很多、非常深、非常难了，而且要学的科数也多。你想一想，预习、听课、复习、作业、提高，这么多课程，一口气儿整下来，睡觉的时间都不够，哪还有额外的时间？还去上课外补习班，你逗我呢。
第二，经过了这么多年的学习，到了高中，假如还没有汇总出一套属于自己的、高效的学习方法，那已经很难再取得好的成绩了。
师傅领进门，学艺在自身。高中课程的深度、难度已经比较大了，不是说靠死记硬背就可以搞定的了。假如只依靠老师，自己没有能力去理解领悟，那成绩绝对好不了。
所以说不论是在学校学，还是说去补习班学，老师都只能教一些比较基本的东西，更多的是要你在基本的知识和方法上，自己去领悟提高。假如你做不到，找老师还是找补习班，都是没用的。
就算是你在补习班，可以给你一对一，但是顶多给你头痛医头，脚痛医脚，当题目变换了形式，你理解不了的时候，还是没办法。
所以，到了高中，你在补习班去看，只有两种学生，一种是非常差的在补基础知识，一种是学习中等的，想要提高。
学霸们早都自己消化了，把那些参与补课的人甩出一条街。
实际上不光是高中，每个阶段靠的都是学生自己。
假如孩子从小经常送辅导班，养成了对外界的依赖习惯。在小学初中有可能尚可应对，但等到了高中必然是一败涂地。
家长应该做的，是培养孩子自主学习的能力。
课外补习班，就等于常规学习时间之外的学习时间，无疑是增添了更多获取知识，让知识更加熟练的一个渠道。有个词就能诠释补习班，便是“熟能生巧”。在补习班里面，不少的高中生学到更多有用的知识，如一题多解，思维发散。而普通学生在学习这件事情上面，只要完成老师布置和布局的任务即可，主动学习的人比较少，除了一些学霸有着自己的规划之外。外人不会有太过深入的学习计划去执行。那么花在学习上的时间就比较少了。
高中作为一个承上启下的阶段，学习的知识不管他是深度，还是广度，都比其他阶段多得多，而且学习的时间比较紧，一天要学习的知识点多，学生想要完全消化这些知识点，就不太可能。补习班起到了一个推进的影响与作用，帮助这些学生理清思路，让其找到更多好的学习方案。假如从这个角度来看，补习班的影响与作用的确不小。但是，我们也要考虑到内在的因素。打比方说说自制力，假如没有自制力，谈何学习计划。参加补习班也有环境因素在里面。
大家都在参加补习班，一般而言，学习成绩优异的学生，都会有好胜心。而参加补习班也会有学生与学生之间的比拼，这样一来，相互之间进步就很快。因此，多数高考成绩好的人，都参加过补习班。记得那年参加高考，同桌在高考前三个月就参加过一次为期一个月的特训补习班，效果也很明显，在模拟考时，提升了不少的名词，一下子从中上变成了优等生，着实令人吃惊，但也付出了不少的心血，这都是与自身努力挂钩的。
时代在发展，上补习班已经成为常态。补习班能够补基础，也能进阶。因此，不少家长有条件都会让孩子去上补习班，成绩变好也是一种常态吧。
但是很明显是有差异的
当你初中才开始接触英语的时候
当你还在背二十六个英文字母的时候
哪怕你刻苦努力
比方说我
一开始对英语一窍不通
每个中午躲在教室背单词
可是其他同学小学新概念都学到三了
英语单词读一遍按照音标背
我还不知道音标是什么
看来你还是没有弄清楚何谓补习？不是补习了就能做学霸，而且是成绩跟不上，或者成绩不理想，才去补习，就好比一个人患病了就需要吃药让他恢复正常的健康，而不是说吃完了你就可以了变成健身运动员。对你的提问，我真是很无奈。
感觉没有必然的联系，我儿子成绩不错，他堂弟弟是实实在在的学渣，两个都有上补习班，一个上了有学到知识，一个是依然混日子，依旧垫底！我儿子是学习主动性没有，但是叫他去他也是不抗拒，也是可以学到知识，自己在家的话就只会玩游戏，控制不了自己。所以还是要分愿不愿意学，假如不愿意学，去了也是白搭，浪费钱
