孩子上教育培训机构有用吗？_孩子,子上,教育,教育培训,教育培训机构,培训,培训机构,机构,有用
家长对早教机构趋之若鹜，呈现越来越早的趋势。专家预示，家长“拔高”，机构“助澜”，使得假期教育愈演愈烈。相互交织之下，学什么、学得如何似乎变得并不重要，只要孩子一直在“学”的路上，家长就可以花钱买个“心安”。
我觉得培训机构这个关键还是看孩子愿不愿去。假如孩子是被迫去的，或者说本身就没有什么学习的意识，你把他送到管得再严格、教学质量再好的地方，他也有不学习的办法。
而且许多教育机构比较水，我想大大部分家长都是知道的，里面许多老师的水分很大的，并不是所有老师都是名校出身。
许多家长也是花钱买心安。
所以家长最好不要一味地将孩子送到教育机构，也不能把孩子送到那就无论了，许多时候，家长还是要给孩子做个榜样，好好教育孩子的。
就好像是许多家长都送孩子去早教中心，但是其实有一些家庭是负担不了昂贵的早教费用的。还有后续的培训班、兴趣班等，都是同理，不能一味地跟风。顺便分享一下我教孩子学汉字的过程。我家孩子三岁多就开始学汉字了，我教他认字的时候，用得是“猫小帅学汉字”这款手机软件，百度搜索一下就能找到。认识多少字不重要，重要的是她喜欢，由于里面有好多童话故事中的人物和她一起学习，这样就培养了学汉字的兴趣，每一天有一个良好的学习习惯。
孩子上培训机构有用吗？
任何事情都有它的利与弊。在这科技腾飞猛进的时代，每个家庭对孩子的教育投入十分重要，每个孩子的家长都怕自家孩子输在起跑线，各种各样的培训班都要去上，给孩子身心成长带来一定的伤害，也给做父母的，在生活之中带来不利的一面。
孩子上培训班，能提高孩子的认知能力，表现力，沟通能力，可以学习知识，拓展视野，培养孩子动手能力，创造能力。但是这会占用孩子许多的休息时间，盲目选择会使孩子产生厌烦、枯燥、乏味，也会给孩子带来挫折感及负面影响与作用与影响，严重的会给孩子身心健康带来伤害。
任何事情，都应顺其自然，不要刻意的去跟风，适合自己的才是最有利的，培养孩子更注重的，应该是让孩子拥有良好的习惯，不应注重学习第一的观念，更应该教会孩子去适应这个时代，接受这个时代，让孩子心中充满爱善心，让他们爱自已，爱这个无彩的世界，去更好的理解人生的真蒂。
水到渠成，人在没有路的吋候，走的时间久了久了，路自然成形。
谢邀。
这就跟人吃药一样。吃好了能治病，吃不好可能还会中毒。
所以，培训本身，即不是包治百病的灵丹妙药，也不是摧残人类的洪水猛兽。若想“有用”，必须经过自已的尝试、思考，没有自己的努力所加持，只怕什么都没有用的。
可以这么说：不是每个孩子都适合参加教育辅导。
一.教育培训的目的，无非是需要帮助孩子掌握好未曾掌握好的知识，尖子生去参加等于重复基础性的东西，孩子会觉得无趣，对学习易产生消极情绪，这种情况不如不去。实在要补，需要有针对性的对孩子进行额外知识补充最好一对一，或者是选择大机构的有竞赛机制的班级去学习。
2.孩子的特长和优点在哪里，扬长避短，发挥优势，不要有从众心理，别人要补课，生怕自己孩子落下，无头苍蝇是大忌讳和避讳。
三.选择合适的补课机构，这个需要家长花心思去了解，一方面了解哪个机构的特色比较适合自己的孩子，另一方面了解孩子自己想去哪个，是什么原因致使他想去这家而不是另外一家。
四.经济状况与孩子自身精力状况如何，是否后续能持续给孩子报班，孩子有没有时间精力来消化课外辅导的知识。
还以有的，超博教育了解一下，我们学的还不错
谢谢邀请！
孩子要不要上培训班得看孩子需不需要。需不需要得看孩子思维方式得没得到很好的开发。
以上条件还要建立在一个基础上，那就是孩子的智商是不是足够。人的智商决定学习效果但决定不了其它方面。
希望以上对你有帮助！
谢谢！
中小学教学改革开放。
中小学教学改革，双向选择，想跟谁学就跟谁学。中小学教学必须改革开放，引进竞争角逐机制，提高学生的学习效率。
中小学教学改革刻不容缓
蓄势教育
作者：蓄势教育吴伟
改革开放四十年了，各行各业都取得了惊人的变化和进步，唯独中小学的教学模式似一潭死水，显然不适应新时代的要求。
很多人抱怨中小学学生是“劳动模范”，超时工作 没有节假日；睡眠不足，近视率居高不下；书没读多少，身体却弱不禁风。授课老师认为一拨不如一拨，“你们是我教的最差的一届。”学生苦水一肚子，“吃奶的力都用上了，怎么还说我不努力呢？”家长心急如焚，求爷爷告奶奶，“为了你的学习，操碎了心。”学生累，老师累，家长累，这说明了什么？
中小学能不能双向选择，学生自主选择老师，愿意跟谁学就跟谁学。老师双向选择可能性不大，由于有义务教育法。在中小学中引进竞争角逐机制会如何呢？适度竞争角逐会提高效率，各行各业如此，中小学教学亦如此。据统计，目前有数万名中小学生选择了体制外学习，他们不参加中高考，不参加中小学的考试，结果如何呢？仁者见仁，智者见智，说法不一，总归是一个选择吧。曾经有人邀请我去体制外的“私塾”授课，被我拒绝，理由是不认可不参加中高考的观点。我认为可以不必每一天去学校上学，但考试必须参加，这是社会层面的竞争角逐，结果被社会记录并承认。
我倾向每位学生都参加中高考，这是难得的人生经历，不可或缺。我的一位学生参加了高考（我要求他），在国内一流大学读了两年，带着学分在美国的大学再读两年，毕业后立刻被美国LinkedIn公司（现为微软）录用，在硅谷。他比较成功，心想事成，为他骄傲。我的一个小学生，不是每一天上学，最少的一学期上学天数是一九天（老师的统计），别人上学时，他去了游乐场、游泳池、图书馆……很“悠闲”，但期中期末考试都去，各科都在九0分以上，数学几乎都是满分。今年上初中（北京一流的“附中”），分班考试成绩很好，进了经常提到的好班（科技班），数学提优“混进”了A班（年级前三0名）。我在想：是他的小伙伴“让着他”，还是我的教学新法效率高。段子：“猪八戒成佛是由于跟对了人。”
小学数学教学的内容和手法说是数百年前的模式不为过（可以考证），特别是所谓奥数的教法不伦不类，搞得小学生神魂颠倒，痛苦不堪，家长谈“奥”色变，社会惊慌失措，大喊取消。一件简单的事情人为复杂化了，是故弄玄虚“捞钱”，还是另有所图，不得而知。奥数是数学的初级部分，初一初二数学提优课中随处可见。授课老师试图用“生活类语言”替代“数学语言”讲解数学问题，如同用中文教英语，结果能好吗？我们二十年的教学研究和实践得出结论：授课“语言”的偏差致使学生思维混乱，学习效率低下，形成记忆学习的习惯（记题型）。记忆学习具有“封闭性”，后患无穷，想想中国人为啥鲜有获得诺贝尔奖？
我们主张小学教学的目的是帮助学生形成“智慧学习”的习惯（先入为主，相当重要）。智慧学习具有开放性、包容性和愉悦性，能够起到好影响与作用的今后的创新。伟大的人说“从娃娃抓起”，那中小学教学改革就从小学开始吧。承认“错误”，改正错误，俊杰也。
谢谢邀请。对于孩子究竟要不要上教育培训机构，去学这或者是其它的知识或者技能，其实取决于家长。由于孩子的兴趣是否能够学习，最大的决策者来源于家长。
作为心理从业者，我们也接触过许多来训练的孩子。有一个孩子，从刚开始到我们这里上课，所有人见到孩子都头疼。到现在，大家都觉得孩子变化很大。
这其实就是家长选择机构的道理。究竟是否要选择机构，取决于孩子， 同时也取决于家长的选择。
我相信，大大部分时候孩子学了会比不学强，但学什么，却是要选择的。因人而异，选择适合孩子的，才是合适的。
那得由孩子来回答。。。。
